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Schülermitbeteiligung im Fachunterricht: Englisch, Geschichte, Physik und Chemie im Blickfeld von Lehrern, Schülern und Unterrichtsforschern

Edited by Ralf Schmidt, Edited by Meinert A. Meyer

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In der Erziehungswissenschaft, der Psychologie und den Fachdidaktiken wird der Selbstorganisation und der Selbststeuerung des Lernens groÃŸe Beachtung geschenkt. Die Frage, wie man diese Zielsetzung auf den Schulalltag beziehen kann, findet wenig befriedigende Antworten. Theoretisch werden die BefÃ¤higung zu Selbstbestimmung, Mitbestimmung und SolidaritÃ¤t als Kernbereiche Allgemeiner Bildung ausgewiesen, werden SchÃ¼ler- und Handlungsorientierung gefordert. Praktisch wird eine so definierte Unterrichtsgestaltung bis in die gymnasiale Oberstufe hinein von Lehrenden und Lernenden vielfach nicht als methodische Zielsetzung wahrgenommen. DaÃŸ Selbstbestimmung, Selbstorganisation und SelbsttÃ¤tigkeit im Unterricht immer nur Ã¼ber einen Ausbau von SchÃ¼lermitbeteiligung erfolgen kann, ist ein Ergebnis der vorliegenden Forschungsarbeit. Ãœber allgemeindidaktische und fachdidaktische Problemdarstellungen und exemplarische Analysen von drei Unterrichtsstunden in den FÃ¤chern Englisch, Geschichte und Chemie wird entfaltet, welche fachgebundenen Formen der SchÃ¼lermitbeteiligung bestimmt werden kÃ¶nnen. Die Unterrichtsdokumentationen werden mit Hilfe qualitativer AnsÃ¤tze interpretiert, durch leitfadengestÃ¼tzte Lehrerinterviews und SchÃ¼lergruppendiskussionen erweitert und in einem Verfahren methodischer Triangulation Ã¼berprÃ¼ft.