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Jahrbuch Fuer Paedagogik 1998: Bildung Nach Dem Zeitalter Der Großen Industrie

Other Werner Sesink, Other Josef RÃ¼tzel

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Wesentliche Charakteristika groÃŸindustrieller Produktion, die bisher das VerhÃ¤ltnis von Arbeit, Technik und Bildung geprÃ¤gt haben, lÃ¶sen sich auf. Bisher erschien Arbeit so sehr als Grundlage der gesellschaftlichen wie der individuellen Existenz, daÃŸ die bÃ¼rgerliche Gesellschaft als geradezu synonym mit Â«ArbeitsgesellschaftÂ» betrachtet werden konnte. Das zunehmend erdrÃ¼ckende Ãœbergewicht der technischen Produktionsmittel gegenÃ¼ber der lebendigen Arbeit erzwingt jedoch die Einsicht in einen dramatischen Bedeutungsverlust lebendiger Arbeit. Auch unser traditionelles BildungsverstÃ¤ndnis sowie die Funktion unserer Bildungseinrichtungen hingen eng zusammen mit der Bedeutung von Arbeit fÃ¼r die soziale und individuelle Reproduktion. Von der Marginalisierung der Arbeit wird daher auch die Bildung betroffen. Gesellschaftliche Gestaltungskraft geht, so scheint es, von den Menschen Ã¼ber auf die Technik. Mit dem beschleunigten Vordringen der neuen Informations- und Kommunikationstechnologien wird nÃ¤mlich das traditionelle instrumentelle VerstÃ¤ndnis von Technik hinfÃ¤llig. Der Produktionsapparat transformiert sich sukzessive in ein kybernetisch gesteuertes technisches System, das in alle gesellschaftlichen Praxisbereiche hineinwuchert und so Ã–konomie, Technologie und Gesellschaft zu einem Gesamtkomplex technologischer Zivilisation verschmelzen lÃ¤ÃŸt.