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Schule 2020 aus Expertensicht: Zur Zukunft von Schule, Unterricht und Lehrerbildung

Edited by Dorit Bosse, Edited by Peter Posch

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zehnten angebahnt haben, dÃ¼rften die weitere Entwicklung prÃ¤gen: die Idee der Gleichheit aller Menschen und damit zusammenhÃ¤ngend das Recht der Kinder auf WertschÃ¤tzung und Respekt, die Idee der Freiheit und damit zusammenh- gend die MÃ¶glichkeit zur eigenverantwortlichen Gestaltung des eigenen Lebens und seines Umfelds und die Idee der SolidaritÃ¤t, d. h. der gemeinschaftlichen Sicherung der Lebensgrundlagen. Es werden globale Trends skizziert, etwa E- wicklungen in der Arbeitswelt oder in der Sozialisation von Kindern und Juge- lichen, und Herausforderungen, die sich daraus fÃ¼r die weitere Entwicklung der Schule ergeben. Es wird die Frage diskutiert, welche Bildung als zukunftstrÃ¤- tig gelten kann und welche Schule fÃ¼r die SchÃ¼ler geeignet ist. Welche Zukunft hat die Schule als Institution? Neben einem Beitrag, der die Realutopie einer wÃ¼nschenswerten Entwicklung zeichnet, findet sich auch ein Beitrag, der ein dramatisches Bild davon skizziert, wie die traditionellen Funktionen des Sch- wesens â€“ Qualifizierung, Loyalisierung, Auslese und Aufbewahrung â€“ am Ende des nÃ¤chsten Jahrzehnts auch realisiert werden kÃ¶nnten. Die BeitrÃ¤ge des zweiten Kapitels bewegen sich um die Gemeinsame Schule und Umgang mit Vielfalt. Aus allen BeitrÃ¤gen wird deutlich, dass die Hetero- nitÃ¤t in der Gesellschaft und im Schulwesen weiter zunehmen wird und die Schule sich auf die Unterschiedlichkeit von Kindern und Jugendlichen einstellen muss. Dies erfordert einen Paradigmenwechsel in der Konzeption des Lehrens und Lernens: von der Orientierung des Unterrichts auf einen fiktiven Dur- schnitt an Lernvoraussetzungen der SchÃ¼lerinnen und SchÃ¼ler hin zur BerÃ¼- sichtigung ihrer sehr unterschiedlichen ErfahrungsrÃ¤ume und PrÃ¤konzepte.

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