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Evaluation, Wissen und Nichtwissen

Edited by Thomas BrÃ¼semeister, Edited by Klaus-Dieter Eubel

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In den europÃ¤ischen Schulsystemen - inzwischen auch im deutschsprachigen Raum - spielt Evaluation eine zunehmend groÃŸe Rolle: Im Rahmen neu eingefÃ¼hrter Schulinspektionen, regelmÃ¤ÃŸiger SchÃ¼lerleistungstests und schulischer AbschlussprÃ¼fungen werden Evaluationen fÃ¼r und in allen Schulen durchgefÃ¼hrt. Solche evaluationsbasierten SteuerungsmaÃŸnahmen implizieren die Annahme, zu einem 'mehr' an Wissen gelangen zu kÃ¶nnen und damit Bildungssysteme insgesamt qualitativ gehaltvoller steuern zu kÃ¶nnen. Die BeitrÃ¤ge des Bandes gehen der Frage nach, welche Formen des Wissens mit Evaluationen transportiert werden, welche Akteure auf welchen Ebenen im Bildungswesen welches Wissen benÃ¶tigen und letztlich, wie Wissen eine bestehende Handlungspraxis bestÃ¤rkt oder aber eine neue konstituieren kann.

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